שיעור פרטי אונליין לילד: למי זה מתאים, למי פחות ואיך מתכוננים

צוות לימוד חכם · עדכון: נובמבר 2026

שיעורים פרטיים אונליין: מה אומר המחקר

סקירה של ניסויים מבוקרים על שיעורים פרטיים, שפורסמה ב-2024, מצאה שתוכניות של תגבור ביחידים ובקבוצות קטנות שיפרו את הלמידה באופן עקבי. החוקרים מודדים את גודל השיפור ביחידה שנקראת סטיית תקן, וככל שהמספר גבוה יותר, השיפור גדול יותר; בממוצע הוא היה כ-0.29. ההשפעה נטתה להיות גדולה יותר כשלימדו מורים או אנשי צוות חינוכי מסייע, בכיתות הנמוכות, ובשיעורים שלושה ימים בשבוע לפחות.

על שיעורים אונליין המחקר דל יותר, ורובו נעשה בתלמידים גדולים. אלה הניסויים המבוקרים העיקריים:

• איטליה. תלמידי חטיבת ביניים ממשפחות מוחלשות קיבלו שיעור פרטני אונליין מסטודנטים מתנדבים, שלוש שעות בשבוע. ההישגים במתמטיקה השתפרו, בכ-0.2 סטיות תקן, גם בסבב של 2020, בזמן סגירת בתי הספר, וגם בסבב של 2022. שיעורים בקבוצה הראו השפעה קטנה יותר.
• ספרד. תלמידים בבתי ספר על-יסודיים בשכונות מוחלשות למדו מתמטיקה אונליין בזוגות, אחרי שעות הלימודים, במשך שמונה שבועות, ולרוב עם מורים מוסמכים למתמטיקה. הציונים במבחנים אחידים עלו ב-0.26 סטיות תקן, וציוני סוף השנה במתמטיקה ב-0.49.
• ניסוי נוסף. סטודנטים מתנדבים לימדו אונליין תלמידי חטיבת ביניים. ההשפעה הייתה קטנה ולא מובהקת סטטיסטית, כלומר ייתכן שהיא מקרית.
• אנגליה. תלמידים בשנה האחרונה של בית הספר היסודי קיבלו פעם בשבוע שיעור מתמטיקה אונליין ממורים בהודו ובסרי לנקה. לא נמצאה עדות להשפעה על ציוני המתמטיקה במבחני סוף היסודי.

בקיץ 2020 נערך באנגליה גם פיילוט של שיעורים אונליין, שהגיע ל-1,425 תלמידים. הוא בדק אם אפשר להפעיל שיעורים כאלה, ולא מדד השפעה על הלמידה. נמצא שזה אפשרי, אבל למורים היה קשה יותר לבנות קשר עם התלמידים דרך המסך, וחלק מהתלמידים הרגישו לא בנוח לדבר עם מבוגר אונליין.

המסקנה הזהירה: שיעור אונליין יכול לעזור, בעיקר במתמטיקה ובגילים גדולים יותר, אבל לא כל תוכנית הצליחה. כל הניסויים האלה בדקו תוכניות מאורגנות, ולא מורה פרטי שהורה מצא בעצמו.

שיעור פרטי בזום לילד צעיר

על ילדים צעירים יש ניסוי מבוקר גדול אחד, בטקסס, עם 2,085 ילדים מגן חובה עד כיתה ב'. הילדים נפגשו אונליין עם מורה קבוע לשיעור קריאה של 20 דקות, ארבע פעמים בשבוע, מספטמבר עד מאי. השיעורים התקיימו בבית הספר, בשעות הלימודים, עם הטאבלטים והאוזניות של בית הספר.

מיומנויות הקריאה המוקדמות השתפרו, אבל השיפור היה קטן: ב-0.05 סטיות תקן בכלל הילדים, וב-0.08 בקבוצה שלא כללה ילדים עם מוגבלות ותלמידים שלומדים אנגלית כשפה נוספת. שיעור אחד על אחד נטה להשפיע יותר משיעור לשני ילדים. לפי החוקרים, ההשפעה קטנה מזו שנמצאת בדרך כלל בשיעורי קריאה פנים אל פנים, ועדיין חיובית ומובהקת.

החוקרים מזכירים שילדים צעירים מתקשים לעיתים קרובות בוויסות עצמי ובתפקודים ניהוליים, וכנראה שאלה נדרשים בלמידה אונליין. הם גם קוראים למחקר נוסף בילדים עם מוגבלות. שיעור פרטי בבית, לילד בכיתה א' או ב', עוד לא נבדק במחקרים שמצאנו.

מורה פרטי אונליין לילדים: למי זה מתאים ולמי פחות

אין כלל אחד. הטבלה מציגה שיקולים, לא תנאים:

בפיילוט האנגלי, רוב התלמידים אמרו שאילו הייתה להם בחירה, היו מעדיפים שיעור פנים אל פנים. לכן כדאי לשאול את הילד מה הוא מעדיף, ולתת לתשובה משקל.

מורה לאנגלית אונליין

בשיעור אנגלית, חלק גדול מהעבודה הוא דיבור, האזנה וקריאה משותפת, ואת אלה אפשר לעשות דרך מסך. כשהקושי באנגלית נובע מקושי בקריאה עצמה, ולא מפער בחומר, כדאי לחפש מורה שמבין בהקניית קריאה באנגלית. הסבר על כך יש בשאלות הנפוצות שבמדריך: מורה פרטי לילד.

ילד עם קשיי קשב: האם שיעור אונליין יתאים

על שיעור פרטי אונליין לילדים עם קשיי קשב לא מצאנו מחקר ישיר. יש מחקר קרוב, שבדק למידה מרחוק של יום לימודים שלם ולא שיעור פרטי. במחקר אמריקאי על בני נוער בני 15 עד 17, בזמן סגירת בתי הספר, לבני הנוער עם הפרעת קשב היה פחות סדר יום קבוע, והיו להם יותר קשיים בלמידה מרחוק, מאשר לבני נוער בלי הפרעת קשב. ההורים שלהם היו פחות בטוחים ביכולתם לנהל את הלמידה מרחוק.

שיעור פרטי שונה מיום לימודים שלם: הוא קצר ואישי, והמורה יכול לעצור, לשנות קצב ולהחזיר את הילד למשימה. לכן אי אפשר להסיק מהמחקר הזה ישירות על שיעור אחד בשבוע. מה שאפשר לבדוק הוא את הילד עצמו: האם הוא נשאר מול המסך לאורך השיעור, ומה קורה כשמשהו מסיח אותו.

אם יש חשד לקושי בקשב, את זה מברר רופא. כשהילד חרד, נמנע מלימודים או במצוקה, הכתובת הראשונה היא יועצת בית הספר או פסיכולוג, ולא מורה.

הוראה מתקנת אונליין: מה אפשר דרך מסך ומה פחות

הוראה מתקנת היא הוראה אישית שמטרתה לחזק מיומנות יסוד בקריאה, בכתיבה או בחשבון (למדריך). המחקר על הוראה מתקנת דרך מסך מועט. סקירה מהירה משנת 2021 אספה תשעה מחקרים על הוראת קריאה וכתיב אונליין לתלמידים בגיל בית הספר. לפי הסקירה, זה יכול להיות אפשרי ולעורר מעורבות, אבל המחקר בתחום בראשיתו ואין די ראיות למסקנה ברורה על היעילות, ולכן כדאי לשקול כל תלמיד לגופו.

מחקר הולנדי השווה 162 ילדים שקיבלו טיפול בדיסלקסיה אונליין, בשיחת וידאו שבועית, ל-254 ילדים שקיבלו אותו פנים אל פנים. כשהשוו בין ילדים שעברו מספר דומה של מפגשים, שתי הקבוצות התקדמו באותה מידה. זה לא היה ניסוי מבוקר, והחוקרים כותבים שנדרש ניסוי כזה כדי לאשר את הממצא.

מה בדרך כלל אפשר לעשות גם דרך מסך:

• הסבר מפורש וקצר, ואחריו תרגול מונחה.
• קריאה בקול, כשהמורה שומע ומתקן מיד.
• תרגול על לוח משותף: אותיות, הברות, מילים ותרגילים שהמורה והילד רואים יחד.
• חזרה קבועה על מה שכבר נלמד.

מה קשה יותר דרך מסך:

• כתב יד ואחיזת עיפרון. המורה רואה רק את מה שהמצלמה מראה. קושי באחיזת העיפרון נבדק בדרך כלל בריפוי בעיסוק.
• עבודה עם חפצים. בהוראה מתקנת בחשבון מתחילים לעיתים קרובות בחפצים ובאמצעי המחשה. אונליין הם צריכים להיות אצל הילד, והמורה רואה אותם רק דרך המצלמה.
• לראות מתי הילד חושב ומתי הוא תקוע. בניסוי האנגלי במתמטיקה התלוננו חלק מהתלמידים שהמורה קטע אותם באמצע עבודה, כי לא ראה שהם עדיין פותרים. החוקרים העריכו שאולי זה קשור להיעדר המפגש פנים אל פנים.

כדאי לשקול שיעור פנים אל פנים כשהילד בראשית רכישת הקריאה, כי שם ההשפעה שנמדדה אונליין קטנה מזו של שיעורים פנים אל פנים; כשהעבודה כוללת כתב יד או הרבה עבודה עם חפצים; וכשהילד לא מצליח להישאר מול המסך גם בשיעור קצר. על ההבדל ועל הבחירה ביניהם: מורה פרטי או הוראה מתקנת.

איך מתכוננים לשיעור פרטי אונליין

• מחשב, ולא טלפון. על מסך קטן קשה לראות לוח משותף ולכתוב עליו. גם מערך הסייבר הלאומי, במדריך לשימוש מאובטח בזום, ממליץ להשתמש במחשב ולא בטלפון.
• אוזניות עם מיקרופון, כדי לשמוע היטב בלי רעשי הבית.
• מקום שקט וקבוע, עם שולחן, מחברת וכלי כתיבה. בניסוי האנגלי במתמטיקה, שבו התלמידים למדו בבית הספר, נראה שהשיעורים עבדו טוב יותר כשהתלמידים ישבו מרווחים, כך שרעש משיחות אחרות הפריע פחות.
• לוח משותף. כדאי לשאול את המורה באיזו תוכנה הוא עובד, ולנסות אותה עם הילד לפני השיעור הראשון.
• ההורה של ילד צעיר עוזר להתחבר, בודק שהשמע והמצלמה עובדים ונשאר בבית ובטווח שמיעה. לא צריך לשבת לידו כל השיעור, ולא לענות במקומו. המטה הלאומי להגנה על ילדים ברשת ומערך הסייבר ממליצים לילדים להיעזר במבוגר בהתקנה ובהגדרות, לפחות בפעם הראשונה.
• שיעור ניסיון. בסופו שואלים את הילד אם הבין משהו שלא הבין קודם ואם היה לו נוח לשאול, ובודקים אם נשאר מרוכז עד הסוף.

כדאי לקבוע מראש מטרה קטנה וברורה, ולבדוק אחרי כמה שיעורים אם הילד מתקדם בה. על מה עוד מסתכלים: מורה פרטי לילד.

במאגר המורים של לימוד חכם אפשר לסנן "אונליין בלבד", לצד מקצוע, כיתה ואזור. אצל מורים להוראה מתקנת ולחינוך מיוחד התעודה נבדקה. שאר הפרטים הם לפי הצהרת המורה, ולא נעשית בדיקת רישום פלילי. המאגר חינם להורים.

בטיחות ופרטיות בשיעור אונליין לילד

חלק מהנקודות כאן לקוחות מההנחיות של מערך הסייבר הלאומי ושל המטה הלאומי להגנה על ילדים ברשת (105) ללמידה מרחוק ולשיחות וידאו, וחלקן המלצות מעשיות שלנו:

• המחשב בחדר משותף, ומבוגר בטווח שמיעה, במיוחד כשהילד צעיר.
• קישור פרטי. לפי מערך הסייבר, לא משתפים את הקישור לשיחה בקבוצות רחבות או ברשתות חברתיות, ומפעילים סיסמה וחדר המתנה. ההגדרות האלה נמצאות אצל מי שפותח את השיחה, בדרך כלל המורה, ואפשר לבקש ממנו להפעיל אותן.
• בלי הקלטה. מערך הסייבר ממליץ לא להקליט את השיחה ולא למסור בה פרטים אישיים או רגישים. אם המורה רוצה להקליט, למשל כדי שהילד יחזור על הסבר, זה קורה רק בהסכמת ההורה, וכדאי לשאול איפה ההקלטה נשמרת ומי רואה אותה.
• הגדרות פרטיות. לפי ההנחיות של 105 ומערך הסייבר מ-2020, מי שמאשר את תנאי השימוש בזום מאשר לחברה לאסוף מידע, כולל הקלטות שנשמרות בענן. לכן כדאי לבדוק לפני השיעור מה רואים ברקע ומי נמצא בסביבה, לתת לתוכנה הרשאה למצלמה ולמיקרופון רק בזמן השימוש, ולמסור רק את הפרטים שנדרשים ללמידה.
• הקשר עם המורה עובר דרך ההורה. את השיעורים מתאמים מול ההורה, ולא בהתכתבות פרטית בין המורה לילד. בדף של 105 והרשות להגנת הפרטיות ממליצים לילדים לא להגיב בצ'אט פרטי למי שהם לא מכירים ושאינו חלק מקבוצת הלמידה.
• כשמשהו לא בסדר. אומרים לילד מראש שאם משהו בשיעור הרגיש לו לא נעים, חשוב לספר מיד להורה או למבוגר אחר שהוא סומך עליו. במקרה של פגיעה בקטינים ברשת אפשר לפנות למוקד 105, 24 שעות ביממה.

צוות לימוד חכם
המדריך הזה מסביר ואינו תחליף לייעוץ מקצועי. לימוד חכם הוא חלק מטיפול חכם.